Educational management from the epistemological perspective of complexity in the management of the 21st century
Abstract
The purpose of this article was to analyze educational management from the epistemological perspective of the complexity of management in the 21st century. The study was based on the qualitative paradigm, combining the documentary method with the phenomenological method. A review of documents related to the topic studied was carried out to observe the phenomenon; the results emerged from the contrast between the documentary review and the experiences of 15 managers of various educational institutions in Magdalena, Colombia. As a conclusion, it was determined that, in the 21st century, managerial processes and the vision of school managers are still rooted in traditional practices, where work is done manually. However, principals and coordinators are aware that institutions must develop creative processes that provide new opportunities to strengthen the application of complex thinking and reactivate knowledge in this era of globalization, which demands an interdisciplinary readjustment in postmodernity.
Keywords: complexity; epistemology of complexity; educational management; epistemological perspective; postmodernity.
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