Funcionalidad de la Educación Física en el desarrollo integral de los estudiantes de secundaria
Resumen
El propósito de este estudio fue evaluar el impacto de la educación física en el desarrollo holístico de los estudiantes de secundaria en Colombia. Se adoptó un enfoque descriptivo cuantitativo bajo el marco del paradigma positivista. La metodología implementada consistió en una encuesta a 32 profesores de educación física, utilizando un cuestionario validado por especialistas y con una alta confiabilidad (α = 0.988). Los datos fueron analizados utilizando SPSS v21. Los hallazgos indicaron que la educación física contribuye positivamente a las dimensiones emocional, física y social de los estudiantes, aunque se identificaron deficiencias en el aspecto cognitivo. En conclusión, se resalta la importancia de modificar las estrategias pedagógicas para fortalecer estas áreas débiles, lo que establecerá una base firme para intervenciones futuras y mejoras en la educación física de nivel secundario en Colombia.
Palabras clave: educación física, funcionalidad física, funcionalidad cognitiva, funcionalidad afectiva, funcionalidad social.
Descargas
Citas
Bernate, J. (2021). Educación Física y su contribución al desarrollo integral de la motricidad. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 16(2), 643-661. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1996-24522021000200643&script=sci_arttext
Bernate, J., Fonseca, I., & Jiménez, M. (2020). Impacto de la actividad física y la práctica deportiva en el contexto social de la educación superior. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (37), 742-747. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7243345
Casimiro, A., Delgado, M., & Águila, C. (2014). Actividad física, educación y salud. España: Editorial Universidad de Almería. https://www.torrossa.com/en/resources/an/3938007
De La Cruz-Urrutia, L. (2020). La neurociencia como herramienta para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Dominó de las Ciencias , 6 (3), 434-454. https://www.dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1408
Flix, X. (2020). La escolarización de la educación física: un análisis de cinco imágenes publicadas en la prensa de Barcelona de principios del siglo XX (1910-1913). Revista Brasileira de História da Educação, 20. https://www.redalyc.org/journal/5761/576163175022/html/
Garrido, R., & Paul, J. (2020). Educación Física en Chile: hacia una transdiciplinariedad desde el currículum y la colaboración pedagógica. Praxis educativa, 24(2), 117-133. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S0328-97022020000200117&script=sci_abstract&tlng=pt
Mujica, F. (2019). Análisis crítico de la formación actitudinal en la asignatura de Educación Física y Salud en Chile. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(38), 151-166. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.20191838mujica9
Palacios, C., & Perozo Ch, (2020). La formación didáctica en educación física del docente de básica primaria en escuelas colombiana. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 4(15), 277-289. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2616-79642020000300010&script=sci_arttext
Piña, D., Ochoa, P., Hall, J., & Sáenz-López, P. (2020). Efecto de un programa de educación física con intensidad moderada vigorosa sobre el desarrollo motor en niños de preescolar. http://hdl.handle.net/10272/18318
Posso, R., Barba, L., León X., Ortiz, N., Manangón R., & Marcillo, J. (2020). Educación Física significativa: propuesta para la contextualización de contenidos curriculares. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 15(2), 371-381. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1996-24522020000200371&script=sci_arttext
Posso-Pacheco, R. J., Barba-Miranda, L. C., Rodríguez-Torres, Á. F., Núñez-Sotomayor, L. F. X., Ávila-Quinga, C. E., & Rendón-Morales, P. A. (2020). An Active Microcurricular Learning Model: A Guide to Classroom Planning for Physical Education. Revista Electrónica Educare, 24(3), 294-311. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-3.14
Reyes, A., Reyes, A., & Reyes, C. (2020). Dispositivos que median las relaciones en la clase de educación física. Revista de estudios y experiencias en educación, 19(41), 71-86. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.20201941reyes5
Rodríguez, Á., Rodríguez, J., Guerrero, H., Arias, E., Paredes, A., & Chávez, V. (2020). Beneficios de la actividad física para niños y adolescentes en el contexto escolar. Revista Cubana de Medicina General Integral, 36(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21252020000200010&script=sci_arttext
Vega-Caro, L. (2021). Igualdad y calidad educativa: oportunidades y desafíos de la enseñanza.. España: Dykinson. https://www.torrossa.com/it/resources/an/5115389
Weiss, A., Kerkoski, M., Marchi, W., Cabral, A., & Afonso, G. (2020). Metodologias facilitadoras na Educação Física: objetivando o desenvolvimento social eo autodomínio emocional. Educación Física y Ciencia, 22(2), 131-131. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S2314-25612020000200131&script=sci_abstract&tlng=en
Derechos de autor 2024 Leonid Manuel De León Marín
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
